两年以前，当我们作为第一批学员分别进入黄浦区首届五个名师工作室时，我们都怀着一种被选择的庄严感。五位名师，在各自的领域里，都是声誉卓著的泰斗级人物，令我们高山仰止。两年之间，我们心慕手追，唯恐宝山空回。如今，当我们手拿毕业证书，依依不舍地走出工作室时，我们更为一种深沉的使命所笼罩。回顾两年多的岁月，我们都感慨万千。那800多个日子，我们日益充实，不断进步。 1我们亲聆謦欬，感受名师精神的熏陶。登堂入室，是弟子的最大荣幸。进入名师工作室，使我们得以近距离地接受名师的教诲，更为重要的是，我们得以观察名师思考、解决问题的思维方式和思维流程，感受名师热爱、投身教育的奉献精神和敬业精神。万永富老师多次身先示范，挥鞭执教，让我们一次次地欣赏到了名师炉火纯青的教学艺术。有段时间顾鸿达老师眼部出现严重肌无力的症状，但为了坚持给我们授课，常常是刚从医院做完治疗就匆匆赶来。 2我们探骊得珠，把握名师思想的神髓。学习名师，最为重要的是学习他们的教育思想，实践他们的教育理念，从而全面地提升自我的教育教学素养。在班主任工作中，黄静华老师“先要读懂学生这本书，然后再为学生写好一本书”、“假如我是孩子，假如是我的孩子”的教育理念深深地印在了每个学员的脑海之中。在小学语文教学中，万永富老师积极倡导“一切教学要从学生的实际出发”，在具体实践中要“把读的时间留给学生；把问的权利还给学生；把说的机会让给学生；把评的机会送给学生”。在学习指导中，徐崇文老师博采众长，他让我们抱定六项宗旨，即激发学习兴趣，指导学习方法，开发学习潜能，培养人文素养，激发生命活力，促进和谐发展。在丛书的写作过程中，他更是要求我们做到：有情趣，有情境，有文采，有方法，有案例，有对生命价值的尊重，有对优秀文化的传承，有对时代精神的弘扬，有对生命意义的张扬等等。在中学数学教学中，顾鸿达老师主张对待教育要不断地求真诚、求真知、求真理，在教学中要坚持抓实、教活、求新、育尖。在幼儿园教学中，邵黎柳老师常说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。只有精通专业、知识广博的教师才可能把孩子引向未来的人生之路。”她积极倡导教师是一位学习者、研究者，更是一位创新者。 3我们反思自我，养成严谨规范的学风。名师们一丝不苟的治学态度为我们树立了良好的榜样。治学要严谨！并不记得导师们向我们大声强调过这点。但他们每次讲课时打开的密密麻麻的笔记，发下的那一本本搜罗全面宏富的“专题情报”，都不断地令我们汗颜，不断地深感自己学习上基础的薄弱，定力的不够。我们学员每次专题研究的作业，顾鸿达老师都会逐道批阅，对其中一些表达上的不妥之处，都一一加以指正，甚至是一个标点符号也不放过；每次的作业讲评他总是将不同的方法一一加以剖析，比较优劣，并对每个问题的形成背景作全面的介绍。 4我们研读经典，掌握学术潮流的脉动。在名师的指导下，我们认真地研读教育史上的经典名著，夸美纽斯的《大教学论》、洛克的《教育漫话》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等都曾被我们一再细读。尤其可贵的是，站在学术前沿的名师们，常将学术研究的最新方法、最新成果介绍给我们，让我们能够更加真切地感受到学术潮流的最新脉动。于是，我们及时地了解并研读了加德纳教授的“多元智能”理论，我们粗步地知晓并掌握了教育科研中“行动研究”、“质的研究”等等方法。 5我们开阔襟怀，提升治学为人的境界两年多来，跟着徐崇文老师学习，给我们印象最深，或者说让我们收益最大的，莫过于人生境界的升华了。徐老师经常会向我们推荐一些人文方面的名著，甚至一些最新的畅销书。他让我们读《北大人（性格与命运）》、《清华人（性格与命运）》、《王蒙自述》、《破茧而出》等一些最新的著作，还经常会印发一些古人的名言让我们诵读学习、讨论。在教育心理学上，徐老师是全国著名的顶尖学者。但他为人潇洒淡泊，处世低调，大度随和。身教重于言传，在两年多的时间里，他时时处处以自己的人格魅力熏陶和感染着我们。他那旷代智者的眼光，逼视着我们，使我们时刻不敢懈怠，不敢自满。这种感觉，终身受用。 6我们南下北上，博采各地的教育精华。遵循“走出去，请进来”的原则，每个工作室都有数次外出学习交流的机会。我们北上青岛，南到香港，西至成都……诸多教育改革的热土，都留下过我们名师工作室学员的足迹，我们或参加高规格的全国学术研讨会，或进行实地考察学习，或与同行交流经验……我们增长了见识，提高了才干，结识了更多的同等，坚定了改革的信念。 7我们切磋琢磨，创设良性竞争的氛围。在学习的过程中，我们还受到同龄学员的诸多启迪。学员们在交流过程中取长补短，逐渐地形成了各自的教育教学特色。环顾四周，有不少年轻的教导主任和正副校长，有脱颖而出的高级教师、区级骨干和学科带头人，有市级的优秀班主任、金爱心老师和先进工作者，有新教材的特约撰稿人，有报刊杂志的专栏作者……那些才华横溢、口碑甚佳的同龄人，时刻在鼓励和鞭策着自我。见贤思齐，是我们唯一的选择。 8我们精诚合作，凸显规模效应的优势。在学习的过程中，我们学员之间认真合作，充分体现出了集体智慧的力量。在邵黎柳老师的组织下，幼教名师工作室“从理念到实践”的多媒体论坛，从区里公开到赴外省市交流，充分展示了各位学员不同的教学风格和对教育的理解与创新。在黄静华老师的指导下，由班主任工作室全体成员策划，四所学校、三个年级共同举行的《成长·快乐·责任》的大型联合主题班会，得到市区领导专家的高度评价。学习潜能开发名师工作室的成员，共同编写了《学习理论教师读本》一书，我们共同讨论编写体例，交流阅读心得，点评读书报告，修改文字初稿。在这一过程中，我们梳理了学习理论的结构框架，熟悉了相关书籍的编写流程，收获是相当丰富的。 9我们投身教改，进行积极有效的实践。班主任工作室的学员就家访的艺术和主题的创新这两个专题进行了有效的实践。学员们还撰写了近20篇偶发事件处理案例，供上海市中小学德育研究协会编写班主任培训教材所需，并有四位学员获一二等奖。在我们学员中，有人多次承担了市区级的教研课题，有人参加全国数学年会并荣获了论文一等奖，有人参加了二期课改教材的编写，有人多次指导学生获得市级乃至国家级竞赛的一等奖……在二期课改中，我们努力走在最前列。 10我们砥砺意志，体验超越自我的快乐。在工作室的学习过程中，我们聆听了袁振国、顾泠沅、张庆林、燕国材等诸多一流大师的精彩报告；我们跟上海教育界各大名刊的主编、编审对话。高山仰止之间，我们不断地感到自我的渺小。但这也更加激励我们奋发努力，不断地超越自我，迈向新的高度。短短的两年匆匆而过。名师工作室的学习即将告一段落。两年多的熏陶濡染，让我们接受了一次不可替代的精神洗礼，但我们都感觉意犹未尽，还有许多书没有读，还有许多问题没有请教，还有许多事没有做。但不管怎样，从这个名师工作室出去，我们都已做好了准备，要将各位名师传递给我们的火炬发扬光大，努力成为一名无愧于名师弟子、无愧于黄浦教育的优秀教师。