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[图文]走进教育数学:让核桃更美味           ★★★
走进教育数学:让核桃更美味
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2009-12-17 16:04:07
从2007年开始,由科学出版社策划的“十一五”国家重点图书出版项目――“走进教育数学”,于日前与读者见面了。该书诠释了“教育数学”这一新学科的全新概念,探讨了“教育数学”的思想源头与内涵。近日,丛书策划编辑李敏与主编张景中院士就“教育数学”的相关问题进行了深入对话,从他们的对话中可以了解到,他们想的是教育,做的是数学,他们为教育而研究数学,通过丰富发展数学而推进教育。作为被教育者,教育的成效可能要在数十年后才能体现出来,所以,需要这些有责任感的数学家以历史的眼光推进的数学教育。改造数学使之更适宜于教学和学习,是教育数学为自己提出的任务。

“走进教育数学”丛书,沈文选著,张景中主编,科学出版社2009年8月出版

  □科学出版社编辑、“走进教育数学”丛书策划李敏

  ■中国科学院院士、“走进教育数学”丛书主编张景中

  □您在这套“走进教育数学”的序言中,开宗明义,“教育数学”就是要改造数学,使之更适于教学和学习,并形象地把学数学比作吃核桃。“核桃仁美味而富有营养,但要砸开才能吃到它。数学教育要研究的,就是如何砸核桃吃核桃仁。教育数学呢,则要研究改良核桃的品种,让核桃更美味,更营养,更容易砸开吃净。”显然,这也是这套丛书的着力点所在,从一个比较大的时间尺度来看,比如说您读初中时的数学内容与现在初中生学的数学内容,在知识组织中,有什么优化改革的地方吗?

  ■看不出明显的优化改革。如那时分为几何、代数、三角,各自连续进行。现在合成一个课程,分成模块,不同科目知识没有相互渗透,同一科目反而割裂了。又如,从认识三角形到解任意三角形,是一个完整的过程,现在把最后一环割下来放到高中,使初中吃不饱,高中消化不了。对于这些不足不少教学一线的老师有所反映。这说明制定标准和编写教材的工作不可能一蹴而就,要反复进行教学实践,在数学知识优化改革上作更多的探索。

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