新课标十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们品尝到数学的趣味，体会到数学就在身边。

    在教学过程中如何创造良好的学习环境，让生活问题走进数学课堂，我认为可以从以下几点来处理：

    一、结合生活实际，精心组织教材，培养学生运用数学思想的能力。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，我们必须开放小教室，把生活中的鲜活问题引入学习数学的大课堂。然而，有些书中，往往出现题目较老，数据过时，离学生的生活实际较为遥远的情况，如：加工零件、修路等方面的知识，与信息技术发展的今天相比，教材的更新显然不能适应新形势的需求。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收前引进与现代生活、科技等密切相关的具体时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，重组教材内容。这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看问题的能力。

    二、注重实践活动，培养学生发现问题的能力。数学源于生活，生活中又充满数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学，不断增强数学意识。我们就必须在数学教学中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教学问题解决的方法很多，它们之间既有联系也有差别，教学中教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教予思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现数学，喜欢数学，让数学课堂教学适应社会生活实际，从而培养出一批真正适应未来社会的人才。