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数学教师如何进行集体备课           ★★★
数学教师如何进行集体备课
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2008-3-21 20:01:12
集体备课并不是一个新名词,各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。有关专家还总结出了教师相互合作进行集体备课的益处,如:示范合作,产生新想法;吸取力量,增强动机;减少工作负担,加强心理支持等。

  在具体实施的过程中,往往出现以下现象:1.将教材的各章节平均分给同年级的各位任课教师,由各任课教师分头撰写教案,完工后交给备课组长,由备课组长将其装订成册,将参差不齐的个人教案之和权当集体备课。2.充分利用现代信息技术的优势,由各位任课教师分头将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行“成功下载”,装订成册后谓之“集体备课”。3.组长唱“独角戏”,集体备课由组长一人把持和“垄断”,个人意志代替了集体意见,集体备课有名无实。

  那么怎样的集体备课才是成功的,有效的呢 我们数学老师又该如何进行集体备课呢?在集体备课中,可以有和风细雨的述说,可以是全神贯注的倾听,可以有短暂的沉思,也可以有面红耳赤的争论……要能群策群力,充分发挥每位教师的聪明才智。对数学老师而言,多数人也许是沉默寡言的性格,不擅于语言表达,这对我们是个考验,不能很好地打开局面就会陷入形式主义的僵局。

  首先要处理好几个关系:1、个人钻研与集体讨论的关系。集体备课,缺少了个人钻研,也就没有了集中讨论的必要。如果仅仅听中心发言人的说课,集体备课就会名存实亡。只有全组成员认真钻研大纲和教材,做到心中有数后,讨论才可能做到各抒己见,百花齐放。所以,个人钻研是前提,“功夫在诗外”。其实“钻研”对我们数学老师来说并不困难,也就是做好自己的“作业”。2、骨干领路与培养新教师的关系。集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干,一方面能从内容上整体把握,另一方面也能让组员信服。但从培养新教师的角度出发,也应给新同志压压担子,让新同志来当中心发言人,或采取“青蓝结对”的方法,然后逐步放手,这样可以一举数得。新同志的精力主要放在“做题”上,而有经验的同志主要精力是放在了解学生上,二者在教学过程中是同等重要的。3.组长与组员的关系。备课组长往往处在“有责无权”的尴尬境地,如何让全组成员心悦诚服地跟着干,那属于领导艺术范畴。做老师最怕的是自己教的班考得最差,最开心的是自己班考得最好。组长应抓住组员的心理,善于引导,让大家感觉到只要认真参加集体备课,仔细分析数学课本中的例题,依靠集体的力量制定出最佳的配套练习,保证和集体步伐一致,考下来就不会落单;只要在此基础上再对学生进行研究,完成二次备课,就能考得更好。组长要把大家的积极性都调动起来,而不是一个人上窜下跳,吃力不讨好。

  其次要明确备课中的合作意识,要有明确的分工,谁专门研究“排列”,谁专门负责“组合”是要责任到人的,集体备课不是吃大锅饭;要明确备课中的整体意识,要纵览全局,制定整个学期或整个学年的教学计划,注意教材各章节之间的内在联系,比如;学生在必修3中已经学习了“概率”,掌握了一些计数方法,理科学生在选修2 3中还要再学习计数原理,这是在学生原有的知识基础上对方法的提炼,起承上启下的作用;要明确备课中的超前意识,要超前集体备课,增强教学的目的性和针对性,自己没做过的题目不布置给学生做,将问题消灭于萌芽状态,减轻学生的负担;要明确备课中的反思意识,通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。

  最后,在做足前期工作的条件下,定时定点定人,组织集体备课。让大家都有话说,知道重点说什么,大概说多长时间;目的是什么,要达到怎样的预期效果。在紧张忙碌而又和谐愉快的氛围中完成集体备课,使不同的人有不同的收获。

  总之,数学是高考的主要科目,直接关系到本学校该门学科的总体水平,值得学校领导和我们每一位教师高度重视。

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