我们要建设和谐社会，作为教育自然要建设和谐校园，但是近些年来，校园的确存在着不和谐音，归纳起来大致有以下几种：

一、领导班子成员之间的不和谐

领导班子缺乏民主，不准有不同的声音，同流合污则认为志同道合，稍有不同看法则明争暗斗，甚至拉帮结伙，各为一体，开会说不到一块，你提议我反对，我提议他反对，有事不能商量做出决定，一盘散沙；

二、书记和校长之间的不和谐

书记强调党领导一切，要自己说了算；校长强调为一校之长，校长说了算，争权夺利，各树各的权威，互不买帐。书记要校长会议前党组织先通过，校长则强调校务会议作决定，党组织配合，不能同舟共济，同心协力，携手办学，共创校园；

三、校长与教师之间的不和谐

有的校长把校长责任制理解为校长说了算，什么事都是校长点头才行，人事校长一张口，财经校长一支笔，大权独揽，为所欲为。校长成了老板，老师沦为雇用。于是有的学校开学前，老师都得给校长送礼套近乎，担心下学年的饭碗。干群关心紧张而庸俗，老师为饭碗提心吊胆，教师心理负担重。有的人明明不适合当教师，只要校长一句话就进来了；有的老师明明是骨干，如果得罪了校长也得滚蛋；

四、教师与教师之间的不和谐

老师各自暗使劲，保守教学经验秘密，保证起码不丢饭碗，争取在有限的职称名额中脱颖而出，优先评为高级；在升学率的竞争中名列前茅，压倒群雄，千方百计的排斥甚至陷害对手，以致关系十分紧张，即使表面融洽，也是暗中算计。有手段计谋者往往得利，老老实实教书者往往吃亏；

五、老师与学生之间的不和谐

教师在激烈的竞争中要立于不败之地，必寄托于学生。教师把校长给与的压力转嫁到学生身上，于是偏爱成绩好的学生，歧视甚至驱赶成绩差的学生，特别是那些调皮又成绩差的所谓“双差生”，成了教师进职称得奖金加工资的主要障碍，于是想方设法的驱赶，即转学或辍学，形成师生的严重对立，有的不惜用体罚或变相体罚来解决问题，加重学生学习负担和心理压力，有的学生仇恨教师；

六、学校与家长之间的不和谐

学校要按照自己的模式和方法教学，而家长有家长的要求，望子成龙，望女成凤。如今特别是有钱有势的家长企图左右学校，要求对自己的孩子进行特殊照顾；学校对学生特别是调皮孩子的处理上与家长发生矛盾，于是出现杀害校长的血案；

七、教师与家长之间的不和谐

教师与家长建立起一种特殊的关系，有的教师喜欢家长送礼，有的家长又喜欢贿赂教师，于是有的教师以与家长的关系来区别对待学生，不但歧视学习成绩差的学生，而且歧视贫穷家庭的学生，家长大多认为老师偏心；教师经常请家长，甚至训斥家长，或者要家长签名，找家长麻烦，使家长恼火。现在新生入学选老师的现象比较普遍，可见教师在家长眼中有很大区别。学生或家长经常因为与老师的关系难处而转学；

八、智育与德育体育之间的不和谐

学校追求升学率，强调以教学为中心，所以教师安排或奖金激励等都围绕教学进行，向智育倾斜。往往教导处是学校的核心机构，而德育处和体育处意见颇大，认为学校不重视，要求德育为首，健康第一，而德育体育开展活动，教导处又不予安排，不让路，总务处又不予经费，经常闹矛盾；

九、学科之间的不和谐

学校分主科和副科，主科是大妈养的，处处受到重视；副科是小妈养的，处处受歧视，甚至认为可有可无；不少学校以考试科目决定主次，凡高考中考科目在学校百般重视，非考试科目甚至停开，于是教主科的老师成了顶梁柱，教副科的老师成了打杂的，不能一视同仁，出现主科争着代，副科无人教的现象；

十、教学与管理之间的不和谐

学校一线教学人员紧缺，而管理人员人浮于事。教师认为应该以教学人员为主，向教学人员倾斜，奖金要求高些；而科室管理人员却高高在上，不认为是服务教学，而认为是管教师的，这些人虽不会教书，但往往有来路，而且主管了财经等福利部门，近水楼台先得月，清闲而利大，经常与教师发生不和。

学校的不和谐之音，虽说都属于内部矛盾，但威胁着事业心、责任感、友谊、良知、职业道德、党员党性、干群和人际关系……要把学校办好，务必处理好这些关系，真正建设好和谐校园，把学校建成教师教书育人和学生健康成长的乐园。