根据教育部的统一部署，在江西省政府的领导下，在江西省教育厅的精心组织下，我省从2005年开始实行普通高考语文、数学、英语三科的自主命题。两年的命题工作均取得了圆满成功，向数十万考生和全省人民交上了满意的答卷，其命题工作特点也日益凸显。

保证试卷使用前绝密，体现试卷使用的公平公正，使所有考生处于同一起跑线上，是命题工作的基本要求。我省自主命题的公平性体现在以下两个方面。一是命题工作组织规范。江西省教育厅领导对命题工作高度重视，省高招办严密部署，所有相关人员统一集中，封闭工作，工作过程纪律严明，操作规范，从命题制卷到印刷运送各环节严格监控，严加防范，从源头上防止了违纪违法行为的出现。二是命题工作分工明确，大学老师命题，中学老师审题，所有工作人员不准带任何资料进入工作场地，所有试题集体命制。这样使每科试题既集中体现了集体智慧，更保证了命题对所有地区和学校的公平性。

在两年的命题实践中，命题人员遵照教育部考试中心和江西省教育厅的有关文件精神，在遵循考试大纲的同时，结合我省实际，从平稳过渡，“无缝链接”，逐步走向保持连贯，稳步出新，使近两年自主命题试卷在内容上既与考试大纲高度契合，又与我省中学教学实际基本吻合；在形式上力求与全国卷风格接近，试题术语表述规范，既有利于学生答题，也有利于教师阅卷。所以试卷未出现科学性错误和其他疏漏，保持了高考的严肃性和权威性。

我省自主命题立足我省实际，一方面从体现高考选拔性功能出发，确立试题的高起点，即在把握信度、效度的同时，严格控制区分度，使卷面梯度合理，层次分明；另一方面从我省中学教学实际出发，保持试题的低落点，即在试卷的选材和命题思路上，突出知识积累和能力提升，注重课内与课外的结合、书本知识与社会生活的联系、开放与限制的适度平衡，使中学教学有章可循，有本可依，极大地促进了中学教师教育教学改革的积极性和创造性。

普通高考自主命题的特色和导向还表现在，由于省内大学教师承担命题工作，拉近了我省大学与中学的距离。大学教师的关注与参与，对中学深化教育教学改革、提升教学教研品位与科技含量，都起到了积极作用，而中学的原生态的教学现状，也为大学教师的研究提供了全新平台。所以，由自主命题牵引而来的大学与中学教育教学的衔接，其意义已远远超出了高考命题本身。

今后的建议和对策：

1.在已经取得的成绩的基础上，把握方向，遵循规律，统筹规划，分步实施，并加快建立、健全高考命题专业机构，逐步形成具有地域特色的、试题质量高、安全性强、成本相对较低的考试命题体系。

2.加强考试科学化研究和现代化建设，积极研究并启动利用计算机技术、测量学、统计学等方法进行试题设计和题库建设。

3.提高命题的质量和水平。继续加强命题教师在命题业务方面的培训，尤其是首次入闱教师在到达命题封闭点以后的“岗前培训”。

4.完善试题评价体系，实现命题和评价两条腿走路。聘请研究人员，组成专家评价组，高考命题启动时，同时启动试题评价系统。

5.2007年即将开始新一轮高中课程改革，建议着手调研新课程的高考，考什么、怎样考。今后高中教材将会出现“一纲多本”，在强调基础性的同时，注重多样性、选择性和个性化。

6.加强对命题教师专业行为的规范与监督。必须对命题人员的学术行为严加规范与约束，保持命题队伍的健康与纯洁，对有违规行为的人员应取消其命题资格，从而真正体现高考自主命题的权威性和公平性。(江西高招办主任肖辉)