家境很贫寒

    出生在武汉的陈龙来自一个贫寒的家庭，父母都是下岗工人，全家靠低保和母亲做零工过活。谈起与数学结缘，他说是“无心插柳柳成荫”。陈龙上小学时，由于经济拮据，父母无法像其他家长那样送他去特长班学这学那。于是陈爸爸买来几本趣味图书当作孩子的课外书，书中新颖有趣的数学题目一下子吸引了陈龙，其中有一道“摆火柴”的算术题，他拿着火柴一根根地摆弄。父母对孩子的做法不仅没有丝毫责怪，反而鼓励孩子多动手多动脑。从此，陈龙对数学产生了兴趣。眼看儿子在课堂上“吃不饱”，父母作出决定，送儿子培优。培优班老师每周都会布置15道难题给学生钻研，其他的孩子愁眉苦脸，陈龙如获至宝，因为“题目越难越有趣味”。

    别号“小老师”

    在高三理科实验班，陈龙有一个别号“小老师”。因为有着良好的思考习惯，陈龙总能找到有别于大多数同学的简便方法。他的一个经验是：拿到一道数学题，首先寻找解题方法，如果方法已经很简洁，则不需要深究，如果比较复杂，不妨尝试另求他解。理科实验班班主任、奥赛教练边红平告诉记者，理科实验班有个惯例，老师讲完一套试题后，往往会鼓励学生主动上台讲解自己的解题思路。陈龙是讲台上的“常客”，性格内向的他一上讲台，立刻神采飞扬，毫不吝啬地将自己的方法奉献出来。当“老师”也会遭遇尴尬。陈龙说，有时和同学思路不一致，难免发生争议，甚至有同学当场批评自己，但“问题越辩越明嘛，也就不觉得有什么丢人的”。争论归争论，班上同学对“小老师”还是相当佩服的。迄今，他已经在《数学通讯》等刊物上发表过几篇论文。这些论文都是他利用闲暇时间完成的，也是他对自己的学习心得的总结。