布莱尔谢幕后，英国新首相布朗于6月28日正式组阁，原教育与技能部一分为二，分别成立了分管儿童事业与基础教育的儿童、学校与家庭部（DCSF），和分管继续教育、成人教育、高等教育的创新、大学与技能部（DIUS）。

　　儿童、学校与家庭部不仅继承了原教育与技能部19岁以下教育的工作，还接管其他部门跟儿童和家庭相关的所有工作。该部门的首任大臣由布朗最亲密的政治盟友爱德·鲍尔斯担任。

　　12月11日，鲍尔斯大臣公布了英国教育与儿童事业发展的十年规划——《儿童计划——创造更美好的未来》。“十年计划”的主要内容包括拓展学校职能、促进家校合作、改革课程和考试、加强“3R”与艺术教育等，目标是把英国变成“世界上儿童成长的最佳乐土”。

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　　·日本教改出现逆转，宽松教育前景难料

　　9月，日本中央教育委员会公布了课程大纲修订方案，媒体普遍认为这是对宽松教育的矫正。小学的日语、算术、科学、体育等学科将增加课时，地理、历史则强调基础知识的掌握，小学英语的教学将逐渐标准化。

　　出于对中小学生学力下降的担忧，日本文部科学省曾在4月下旬对全国233万名小学六年级和初中三年级学生进行了统一学力考试。这是日本43年来首次对目标年级的所有学生进行统一学力考试。

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　　·美国出台竞争法案 加强理工人才培养

　　8月9日，美国总统布什签署“竞争法案”，旨在大力加强美国科研实力和中小学理工科教育。

　　全称为《创造机会有针对性地促进技术、教育与科学卓越法案》的“竞争法案”是美国立法者与科技界、教育界和工商界领袖共同努力两年多的成果，为提高美国数学、科学教育的师资水平，鼓励更多学生选择理工专业开出了一揽子方案。不过也有专家指出，确保美国的竞争力不能忽视人文艺术教育。

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　　·联合国发布教育腐败报告，呼吁扩大知情权参与权

　　6月6日，联合国教科文组织发布题为《腐败的中小学，腐败的大学：怎么办》的报告。报告对教育腐败的性质、普遍性、危害及其治理办法进行了研究，所涉国家多达60多个。

　　报告指出，无论在穷国还是富国，皆存在各式各样的教育腐败，非工资性经费比工资性经费更容易被侵吞流失。增强监管体系的透明度，严格责任制度，提高管理能力，扩大管理过程的参与权，有助于消除教育系统的腐败。

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　　·澳大利亚拟改革教师教育，更加重视专业实践

　　2月26日，澳大利亚联邦议会发布了《教师教育调查报告》，预示着澳大利亚将对该国的教师教育进行全面改革。

　　改革的重点是把专业实践置于教师教育的中心，报告提出的十二大建议包括为教师教育提供牢固的研究基础、建立国家教师教育鉴定体系、为教师量身打造一个全面的职业发展计划以及确保教师教育经费等。

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　·英国高考改革应对“分数膨胀”，增加难度、梯度和选择

　　8月中旬，英国高考（A-level）成绩揭晓。为了解决“分数膨胀”这个老问题，英国的考试机构及其监管机构皆抛出了改革方案。

　　从明年开始，A-level考试的难度将增大，考生将遇到更有深度、更复杂的问题，还需完成“拓展项目”。从评分方式来看，2010年将出现比A等更高的A*等。另外，新的替代考试也在研制之中，IB（国际文凭）考试已经成为部分学校的选择。

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　　·创新成为美国学生技术素养第一要求

　　6月底，美国教育技术大会NECC在亚特兰大召开。国际教育技术协会（ISTE）公布了最新版本的美国“学生教育技术标准（NETS*S）”。

　　NETS*S相当于信息技术学科的课程标准，新版本与旧版本最大的不同，是将“创造力与创新”列为熟练掌握信息技术的六大技能之首。其他五类技能包括：交流与合作，研究与信息检索，批判性思维、问题解决能力和决策能力，信息社会公民素养和技术操作与概念。

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　　·美澳助推教师绩效工资制，促使教师提高学生成绩

　　10月中旬，纽约市政府与当地教师工会达成妥协，出台了该市第一个教师绩效工资制。政府在保证教师工资不减少的情况下，以学校为单位，拨专款奖励那些提高学生成绩显著的教师。该制度的出台对美国方兴未艾的教师绩效工资制产生了重大影响。

　　6月中旬，澳大利亚教育部长毕晓普为在全国实施教师绩效工资制宣布成立一个专门的顾问班子。

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　　·终身学习理念获脑科学支持，早期教育重要性被误解

　　4月初，华盛顿教育政策智囊机构“教育界”发布报告《百万美元婴孩：为什么婴孩不能被初装成功》。报告指出，并没有研究证据显示，3岁前“是一扇独一无二的发育之窗，一旦过了3岁就关闭了”。人脑的适应性其实非常强，一直到老年都还在发展。

　　经合组织7月发布的报告《理解脑：学习科学的诞生》指出，“人脑所有最重要的发育在3岁之前结束”的说法是错误的。不仅学习永不停止，而且学习还能在生理上改变人脑。

　　报告呼吁，教育科学应与脑科学联手，建立一门新的学科，即学习科学，最终使教育决策和教育实践获得坚实的科学依据。

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　　·OECD发布“PISA 2006”结果韩国、中国台北、芬兰分列第一

　　12月4日，OECD（经合组织）在日本东京发布了“国际学生评估项目”（PISA）2006年测试的分析结果。共有57个国家和地区的40万名学生参加了PISA2006年的测试，这些地方的经济总量占到了全球经济总量的90%。韩国、中国台北和芬兰分列阅读、数学和科学成绩排名首位。

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