——国家十一五课题“手持式网络学习机应用”最新成果在京发布

日前，国家十一五首个教育技术重点研究课题——“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”，在全国30余所中小学开展近两年来，再次取得关键性的重大突破：该项目技术支持方诺亚舟，在新一代手持式学习平台上成功研发“图形计算器”功能，中国数理教学有望迎来图形计算学习时代。

12月18日，诺亚舟学习机“图形计算”技术正式通过教育部中央电教馆鉴定。由教育部、人教社、数学教学专家等组成的鉴定组一致认为：图形计算器在学习机的应用填补了中国在手持式学习设备的技术空白，顺应了国家新课程标准的改革需求，是国家教育部门提倡的探究性学习的理想平台，在新课程标准改革和推广探究式数学教学方面具有重要的推广价值和应用价值。 中央电化教育馆副馆长王晓芜表示，新成果对引导学生进行探究式的动态学习，激发他们的形象思维，切实实现学生自主探索学习能力和其他能力的全面提高意义重大。

诺亚舟“十一五”课题成果受专家肯定

为应对全球教育革新浪潮，国家在2006年启动了十一五规划首个教育技术重点科研项目——“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”，由中央电教馆监理，北京师范大学与诺亚舟教育控股有限公司联合承担。该研究围绕运用手持设备提升课堂教学质量、促进课外移动学习、开发更好支持学校教育的技术与工具等三方面展开。图形计算技术在学习机上研发成功，标志着十一五课题又取得了关键性的重大成果。

作为十一五课题的技术支持方，诺亚舟在课题开展两年来取得了许多富有意义的成果。十一五课题组组长余胜泉博士高度赞扬了诺亚舟的贡献。他指出，“此次图形计算器在手持学习设备的成功植入，是十一五项目最富创新意识和推广价值的成果之一。它将在手持式设备应用研究和教育信息化领域发挥积极的效果，促进新课程改革的顺利进行。”

据了解，随着国家新课程改革的不断深入，图形计算器在中小学数学信息化教学及学生探究式学习方面的应用价值日益受到重视，并已纳入人民教育出版社数学教材内容。但目前手持式图形计算设备均由国外企业提供，核心技术一直为国外所有，不仅价格高昂，而且语言、功能操作都缺乏本土化，其巨大的数学学习和教学价值很难在中国本土尽情发挥，教学应用更面临着巨大挑战。

图形计算器研究专家林建祥对于诺亚舟新一代搜学王产品提出了自己的看法。“图形计算技术是一个非常复杂的系统技术，但诺亚舟却能打破国外技术垄断，非常成熟完善，各种图形表达和变换都能顺利完成，手写技术更是便于操作，运行速度和精度都领先国际，是值得我们骄傲的‘中国制造’。”

此次诺亚舟创新研发的图形计算器功能，是一项具有国际领先、国内首创的手持式网络学习设备，紧密结合现行教材，对目前九年义务教育教学具有极高的应用和推广价值，为图形计算器在我国教育界的普及应用开创了新的契机。

数形结合，“图形计算”技术助力数学新课程改革

数与形是数学研究的主要对象，华罗庚教授曾说过“数缺形时少直觉，形少数时难入微，二者结合万般好，倘若分离万事休”，可见两者结合的重要性，但在实际教学中数形分家的现象持续了多年。虽然近年来新课程改革也一直在探索两者更紧密结合的途径，但数学教育专家却指出“目前数与形的结合程度，对于提高学生解题方面的能力，强化学生形象思维和抽象思维的结合方面还远远不够。”

事实上，在欧美一些发达国家，图形计算器在数理教学中的应用已经相当广泛。2001年，上海中学第一次引进了国外的“图形计算器”，2007年3月13日福建省第一个中学数学实验室在福州八中挂牌诞生。同年，上海市教委在部分高中学校继续开设实验班，配合高中拓展型教材《用图形计算器学数学》的使用，主要对图形技术在数学课程中的应用进行实验。

国家新课程标准的改革将大力推广培养学生发现、分析、解决学习中问题的能力，大力发展探究式学习，改变以往的应试学习，削弱教学中学生单纯的记忆、计算和应试能力。“图形计算”学习机的问世意味着一个数形结合的数理教学时代的来临。中国教育学会中学数学教学专业委员会理事张劲松就指出：“诺亚舟图形计算学习机结合成熟完善的搜学引擎，搜索想要学习的知识点精确学习，用动态图形演示的方式直观的表现出来，不仅减轻了学生繁琐的计算和记忆负担，使其得以把时间和精力集中在概念的理解、关系的建立、问题解决和逻辑证明等高层次思维能力的发展上，而且把抽象的数学语言变为形象、生动、具体、直观的图形，有效实现了数与形的全面结合，是实现数学新课改顺利实施的最有效、最适合的现代化学习工具。”

贴近学生需求 诺亚舟“图形计算”学习机突出教学实用价值

诺亚舟在手持式学习平台上创新实现的图形计算功能，集“数学画板”、“代数演算”、“函数编程”、“几何辞典”、“经典课件”为一体，在方寸之间完成了功能强大的数学图形动态演化过程。它通过运用数学图象动态变化与参数变化的关系，直观反映函数、代数、三角、微积分等数学原理，进行数学规律和逻辑的探索与研究。首批试用了该设备的济南第46中学、深圳市宝安实验学校和深圳市福田区翰林学校的同学老师，都对它赞不绝口，认为它不仅能够将抽象难懂的数学概念和规律用直观易学的动态图形展示出来，而且还可以方便的画出点、线、角、圆等数学上常用的图形，甚至能进行代数演算、多媒体课件演示等，自己探索数学奥秘的兴趣和能力都大大增加了。

北京师范大学王本中教授兴奋的说：“这个具有图形计算功能的学习机太实用了，每个画板都可以按自己的意图修改并保存，太适合用来进行几何交流、研究和讨论了。它还提供了多种方法帮助教师了解学生的思路和对概念的掌握程度，如复原、重复；隐藏、显示；建立脚本等，真可以称得上是“动态黑板”了。老师学生都可以用它去发现、探索、表现、总结图形规律，建立自己的认识体系，成为真正的研究者。再加上流畅的手写技术、足够的硬盘空间，使这些功能都得到自如的发挥。”

苏格拉底说过，“教育不是灌输，而是点燃火焰。”作为教师，不能仅仅灌输知识，而要点燃学生的心灵之火。信息化如何让师生的心灵贴得更近？多年从事数学教学工作的储瑞年老师在体验了图形计算学习机后坦言：“教学大纲中所有的知识点，学生都可以通过图形计算学习机进行论证、演示和探索，它可以帮助学生理解知识，发散思维，大大减少了数学课堂的枯燥乏味状态，学生主动学习和主动探索积极性空前提高，是国家教育部提倡的探究性学习的理想平台，同时也是教师教学的好帮手。”

业内专家表示，学习机的竞争核心将继续向技术创新和价值提升靠拢，整体行业竞争将向纵深发展。毋庸置疑，诺亚舟的这一创新力作必将给我国的教育改革带来极大推动，对国家基础教育水平提升具有重大意义，同时将引爆教育电子产品行业和教育方式、学习方式的又一次具有跨时代意义的革命。