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我们的教育链条中似乎都应当进一步倡导对学生的尊重和关切。以工业化的流水线作业方式培养人才的教育，对普及国民教育功不可没，但是，流水线方式只见整齐划一的产品和唯分数是从的标准，却往往容易产生漠视人文关怀、个性尊重之弊。 |
大学生自杀频现教育之责何在
教育，归根结底是对人的教育。生命的无端逝去，表明了教育的局部缺失。对这些局部缺失，社会、家庭、学校等各方都应当认真思考，找自己的不足，担自己的责任。特别是学校，更应当反思是否履行了“培养”基地和熔炉的身份及职责。这种担心并非多余。[全文][评论] | | |
2005年 2月12日 中午12时20分左右，20岁的小彭喊着一句“死亡也是很快乐的事”，纵身跳下中国农业大学西校区的科研楼。
2005年 2月18日 中国传媒大学一女研究生在家中跳楼身亡
2005年 4月22日 北京大学一女生在理科2号楼跳楼
2005年 5月 7日 北京大学数学系博士跳楼身亡
2005年 后半年 自杀事件北京尤多,(此资料尚未收集)
2005年 5月 7日 晚9时10分左右，北大理科一名博士生从9楼跳楼身亡。
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事件还远远不止这些，因为还有很多已经被出事高校封锁抹杀. [全文][评论] |
我经常在一个地方一坐就是一整天，看着一个地方发呆。表面上似乎很平静，内心却在经受惊涛骇浪，脑子里思绪万千如万马奔腾。我不知道我该向谁去诉说，在现实生活中我几乎找不到这样一个人
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现在高校里更多关注的是大学生自杀前的心理干预，而往往忽略了学生自杀后，对整个校园大学生可能出现的心理危机的预防，一旦大学中出现学生自杀情况，学校不能仅以考虑维护学校安定以及减少干扰为由，隐瞒自杀事实，而要全面努力寻找原因，包括对大学生自杀的动力学分析
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