开学了，觅渡桥小学的金松武又忙碌起来了。作为一个数学老师，她在教学实践中积极探索创新，因为她最大的心愿就是学生们都可以“快乐地学习有用的数学”。   

　 　知道学生苦，也知道老师苦

　　“我也曾经是个学生，后来毕业做了老师。我知道学生的‘苦’，也知道教师的‘苦’。”回忆起自己的学习教学生活，金松武很是感慨。

　　金松武做学生的时候，大多还是“填鸭”式的教育，“那时候学生和老师，是一分一秒都是要放在学习上的。不少人都感觉是老师在逼着学。”刚刚踏上教师岗位的时候，带着金松武的老教师也身体力行地教育她，在学生的学习上一点不能放松。

　　但是在不断地实践中，金松武发现，那样的学习对于学生来说是被动的，很多属“无用功”。而对于老师来说，教得很辛苦，却一点也没有效果，“有些吃力不讨好”。于是金松武一直想要尝试一种“严格而自由”的教学方式。   

　　学习，要学有价值的内容

　　按照教科书，有一课要讲生活中的购票问题。书上所提供的学习情境所在地，对于学生来讲很陌生。因此，金松武结合学生的意愿，把学习情境换成苏州乐园。这下，学生们的积极性一下子被调动起来了。

　　学生：这是我们从常州市外事旅游公司了解到的关于租车的信息，大客车限坐40人，租金每辆每天600元。中巴车限坐20人，租金每辆每天400元。小面包限坐10人，租金每辆每天250元。

　　老师：同学们商量一下，你们小组会怎样租车呢？

　　小组1：我们组总共9个人，租一辆小面包正好。留一个位置放放行李。

　　小组2：我们组共有12个人，租小面包又不够，但租中巴车又太浪费了，我们想邀请第3小组和我们一起走，就可以节省一点费用。

　　小组3：我们有一个建议，大家商量个时间集中一起去，租一辆大车多合算呀。到了那里大家再分散按小组分头行动好了。

　　除了租车，学生们还讨论了买门票、景点游玩顺序、购物等一系列问题。“这实际上解决了‘最近、最省时间、最短距离、最佳效益’等优化问题。这个学习过程很好地给学生提供了一个运用数学策略解决实际问题的平台，让学生感受到数学在生活中的价值。”不仅仅如此，金松武认为，“这同时还在锻炼学生的分工、协调以及组织的能力。”

　　在金松武看来，“这比让学生死记硬背一个公式要有用得多。”   

　　学生，应当是快乐地学习

　　金松武的教育方式受到了学生的认可，也取得了很好的效果。“许多我带过的班级，我用的时间最少，孩子的数学成绩却是最好。”这是金松武一直很自豪的。然而数学成绩并不是金松武教育上的最终目标。在她看来，孩子要能够快乐地学习，学习到有用的知识才是最重要的。

　　一个98届的女学生给她留下了深刻的印象。“容易的数学测验她也只能考到四五十分，但并不是因为不用功。所以她很痛苦，毕业前我专门找她的父母交流，动员他们不要让她上初中了。”这个开始让家长反感的观点，最后得到了理解。

　　这个学生毕业后去了当时的先修学校，就在学习了一个多月后，她专门到学校看了金松武。“当时这个学生告诉我，进了那个学校后觉得整个人明亮起来，快乐起来了。”金松武现在回想起来，还是感到很欣慰。

　　“任何学科它都承载着‘育人’的功能”，金松武告诉记者，“2000年开始，数学课程的新标准是，人人学习有价值的数学，人人能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”在1998年她自信她已经这样理解并实践了。      （来源：常州晚报）