“老师，我的数学成绩一直上不去，这个问题已经困扰我许多年了，我也尝试了许多办法，可就是不见成效。”她一坐下就迫不及待地说。
    在约定的时间，咨询室的门被轻轻推开了，一个女孩先把头伸了进来，看到我后，便笑着叫了声：“老师好。”

    我忙起身：“你是初二（1）班的柳莺吗？”

    “是。”她答道。

    这是一个漂亮的女孩，高挑的个头，白皙的脸上嵌着一双大眼睛，马尾辫子随着身体摆动着。

    “老师，我的数学成绩一直上不去，这个问题已经困扰我许多年了，我也尝试了许多办法，可就是不见成效。”她一坐下就迫不及待地说。

    “能告诉我，你都用过哪些办法吗？”我问。

    “能用的，我都用过了。”她语速很快。“具体谈谈，你都用了什么办法？”

    “课前预习，课后复习，多做练习。其实我每次都挺认真的，可就是不见效果。所以想让您帮我分析分析。”她的语速依然很快。

    “什么样的数学题让你感到困难呢？”我继续问。

    “文字叙述题，还有几何，特别是几何，我一见就头大。”她乞求似的望着我。

    “那你哪些科目学得不错呢？”我问。

    “语文，还有英语。”她的脸上即刻显露出光彩，“作文是我最喜欢的。英语也很好，教英语的张老师说我在这方面很有潜力。这两门功课在年级我也是名列前茅的。可就是数学不行。”讲到这里她脸上的光彩又黯淡下去。

    “我能感到，一谈到数学，你就显得沉重，数学成绩很糟糕吗？”我做进一步澄清。

    “总是在七八十分晃荡。”

    “刚才你说影响数学成绩的主要原因是文字叙述题和几何，能告诉我困难在哪里吗？”

    她思索了一下：“主要是关系，不知道如何找到文字叙述题各个数量之间的关系。”

    “几何呢？”

    “几何也是，没有立体感，看不出边角之间的关系。”此时她眉头皱起。

    柳莺语言流畅，表情丰富，是一个非常可爱而感性的女孩。她告诉我，她有一个幸福的家庭，父母除了不鼓励她户外活动外，其他的需要基本上都会满足她。比如小学三年级时她迷上了舞蹈，父母就为她报了芭蕾舞班；五年级时语文老师说她课文读得有声有色，父母又为她请了一位话剧团的老师教她朗诵；现在她喜欢上了唱歌，正在父母的支持下学习声乐。

    她说不论她遇到怎样的困难或是犯了怎样的错误，父母都不会责怪她，在她需要的时候，总会及时给予她支持和鼓励。

    她说，从小学三年级开始，她的数学就遇到了困难，为此父母为她请了家教，却不见明显的效果，然而父母却从来没有责怪过她。不管什么时候，也不论是平时的测验还是期末的大考，每当她把七八十分的数学卷子拿给父母看的时候，他们都会说：“嗯，这样的成绩只要坚持到高中，将来考大学没问题。”

    柳莺说那时自己还小，不太理解分数对一个学生的意义，她一直以为七八十分的成绩并不算坏。直到上了中学，初一期末考试后，数学老师把她叫到办公室，手里拿着73分的数学卷子语重心长地说：“柳莺，你其他学科的成绩都很好，为什么数学成绩不高呢？学习是一件艰苦的、严肃的事情，可不能单凭兴趣，偏科是好学生的大忌，尤其是数学，将来要考好高中，数学成绩可是硬指标。你可要注意啊。”

    她说：“那是我第一次感到学习的压力，也是第一次意识到分数对一个学生的重要。因为爸爸妈妈总是告诉我，学习重在过程，在过程中自己是不是感到有意思，有收获。如果学习能给你带来满足感，那才是学习最好的状态。

    “我现在明白了当时父母那样说的目的，是怕我有心理负担。我非常感谢父母为我所做的一切，报答他们的最好的方式就是把数学成绩提上去。我希望到初三时数学不再成为我的烦恼。”

    为了了解她的问题到底在哪儿，我让她拿出数学书，找一道文字叙述题读给我听，结果发现她读数学题的语气就像读故事书，难怪她总是找不到数与数之间的关系，她读题的重点就没放在数与数的关系上。

    针对她的问题我给了她一些具体的指导，比如，如何在读题的过程中寻找数量关系等，并建议她多做一些户外运动爬山、攀岩，甚至可以翻翻墙头、爬爬树，以完善空间概念的建立。

    同时告诉她，每个人都有自己专长的一面，专长不取决于自己的意志，在很大程度上与大脑结构、遗传、性别和成长经历有关，有时并不取决于自己的意志，不必求全责备，就像父母告诉你的那样：“学习重在过程，在过程中自己是不是感到有意思，有收获。如果学习能给你带来满足感，那才是学习最好的状态。接纳自己的现状，享受学习的过程。”

    咨询只进行了两次，柳莺就基本上消除了对数学的负面感觉，继续她充实而快乐的生活。